【唐山世紀星康復/融合教育】如何讓自閉癥孩子在集體課上更有效的訓練？???????
自閉癥孩子能不能上團課，取決于很多因素：自閉癥孩子原有的能力，團課的設置，當然還有最核心的因素，就是家長的輔助能力。 如果家長能夠用專業的方法來輔助，或許即使孩子身體虛弱，也能順利完成這節集體課。
如果家長的協助不專業，孩子可能會跟不上課堂，或者出現無法解決的問題行為，甚至會因為情緒問題影響到整個班級。 父母需要不斷學習專業的輔助技能，才能更好地輔助自閉癥孩子。
康復訓練團課的目的
1.個人培訓班的技能泛化到集體班
我們發現有的自閉癥孩子單項訓練的很好，但是集體課的表現卻不好。 為什么是這樣？ 這是因為自閉癥孩子們在個別課程中獲得的許多技能無法輻射到小組課程中。
技能不僅僅是拍手、跺腳，更重要的是孩子對人的關注、關心、揣測。 培訓班表現好是因為距離近了，對孩子注意力的壓力更大，所以孩子更容易集中注意力。
但在小組課上，老師的注意力分散，導致自閉癥孩子的學習效果不佳。 如果不能把個別培訓班學到的技能應用到集體課上，甚至應用到社會上，那么學習其實意義不大。
我們孩子學習技能的最終目的是為了將來更好地融入社會。
2.有些技巧只有在人多的時候才能體現出來
比如排隊不能一個人完成，可以兩三個人練習。 排隊的時候要等，等的時候要站在原地，往前走。 輪到你的時候，你會回來繼續排隊。 就像一系列交互過程一樣，有很多集體技能可以訓練。 而這一系列的訓練是需要環境的。
因此，小組課的環境非常重要。 同時，自閉癥孩子也可以學會與同齡人多互動。 集體課是鍛煉孩子的集體能力、互動能力以及在單項訓練課中獲得的各種能力。 只有在小組班環境中適應后，才能更好地適應幼兒園和小學的環境。
每個班級的目的都是一樣的：避免單調，讓孩子們獲得更多的技能。 集體課的意義不是學習某項具體技能，而是在集體環境中多做練習。
