【世紀星特教】日常教自閉癥孩子句子理解和表達的教學建議
在對自閉癥兒童理解和表達句子的教學/干預中，主要有兩個方面，即句子的內容和句子的結構?？谡Z交際中重要的是內容，內容涉及人、事、地、時、事等。在共同的基本內容，并要求句子的意思是明確的，而不是模棱兩可。
句子結構是句子內容的組織形式，這種能力(組織句子結構的能力)自閉癥孩子能力的發展而逐漸提高。但是對于有語言問題(組織語言困難，語言障礙等)的孩子來說就比較困難了。)，而且經常出現語序顛倒、關鍵詞遺漏、句子結構不完整等錯誤。
對此，家長需要根據自閉癥孩子的特點，選擇合適的內容和有針對性的方法來訓練自閉癥孩子的句子理解和表達能力。這里我們整理了幾種常見的句子結構訓練方法，供家長們參考，希望對他們有所幫助。
一個成分替代法
比如替換主語，把“我要一個蘋果”換成“媽媽要一個蘋果”?；蛘咛鎿Q謂語，比如把“我掃地”換成“我拖地”?；蛘咛鎿Q對象，比如把“我吃餅干”換成“我吃糖果”。
完形填空法
比如展示“我們用筷子”這句話的主要成分，讓孩子完成(吃)。句子的主要成分可以替換，比如“我們用筷子”和“用筷子吃飯”。
三句子模仿
比如提取一個句子的句型來替換不同的內容，比如“小羊吃草”的句型說“小狗吃肉”等等。
總的來說，對于自閉癥兒童句子理解和表達的教學和訓練，應該遵循由易到難、由簡到繁的原則，從最基本的簡單句和陳述句開始，然后教給兒童一些特殊的句型，將句子學習與兒童的日常需求和生活場景相聯系，將認知能力訓練與組織策略訓練相結合。
