家長可把握每一個黃金機會，在日常生活多描述自閉癥小朋友正接觸的事物，讓自閉癥小朋友有更多機會學習語言的運用。
描述時請運用以下技巧：
平行說話法：多描述小朋友正在做的事情。因應他專注的事物描述能幫忙他將聲音和事物配對。
因為幼兒年齡較小，形象的教育方法不適合幼兒的年齡特點。指導幼兒說話時，大量運用直觀的圖和物。這樣，既吸引了幼兒的注意力，激發起他們觀察和表達的興趣，又使他們表達的內容形象化，具體化，減少了自閉癥兒童表達的困難，使他們有話可說。
自行說話法：描述家長的活動。讓小朋友學習更多新的玩具玩法及吸收更多語匯。
如在與孩子玩“開火車”的游戲時，先唱開火車的歌，再問幼兒：“火車開到哪兒了？”孩子說：“火車開到街上了！”老師繼續問:“嗚！火車又到哪兒了？”“XX，你的火車開到哪兒了？”讓幼兒個別回答。這樣可以在不經意間提高了自閉癥幼兒的說話能力。
句子長度需和小朋友理解能力吻合或稍為復雜（例：若小朋友只能明白單字，可用單字（車車）或雙詞（玩車車）描述）。若使用過長句子（例：首先擺架車喺屋入面，跟住將個羊咩咩擺上架車度），孩子將難以理解家長 的描述?？倸w，孩童期是語言開展的關鍵期。
孩童期間是人一生中把握白話最迅速的期間。在這個期間，準確的教學和引導，孩童的言語，尤其是口頭言語表達才干會有驚人的開展，詞匯量添加極快。開展自閉癥兒童的白話表達才干是幼兒教育的基本任務，也是對孩童進行言語教學的終究目標。
